Antigone Séquence 3Ème
Lonie Neoprof expérimenté Re: [3ème] Antigone par Lonie 3/12/2009, 20:49 Pour créer le suspens... Qu'a fait Antigone? D'où vient-elle? Faire émerger la tonalité grave de la pièce (notamment à travers les didascalies d'Antigone)... Puis, je pensais expliquer le mythe d'Oedipe afin d'éclairer le sens du non dit de la scène... Antigone 2018 en 3ème. Je ne sais pas si je suis claire (je sors de conseil de classe, et j'ai le cerveau retourné). En fait, c'est l'approche du manuel Hatier (une vieille édition dans laquelle se trouve l'étude de l'oeuvre) _________________ "Si j'avais su, j'aurais pas venu" cristal Expert spécialisé Re: [3ème] Antigone par cristal 3/12/2009, 20:57 Lonie a écrit: Je ne sais pas si je suis claire (je sors de conseil de classe, et j'ai le cerveau retourné). Mais si! Pour ma part, j'ai, une fois, étudié le prologue à la fin. Sauter vers: Permission de ce forum: Vous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forumAntigone Séquence 3Ème Chambre
Elle refuse d'accepter les règles, elle refuse de mener la même vie que tout le monde. Bientôt, Créon la persuade que ses raisons politiques pour se dresser contre lui ne sont pas bonnes. Mais elle en trouve d'autres. Elle fait comprendre à son oncle qu'elle ne veut pas grandir, qu'elle ne veut pas épouser Hémon si un jour il devient comme son père. Elle rejette l'hypocrisie de son oncle, l'hypocrisie du monde autour d'elle. Elle veut l'absolu, que tout soit beau, que tout soit vrai, que tout soit très fort. La pièce illustre donc le conflit des générations. La jeunesse est exaltée. Pour Anouilh, elle représente l'intégrité et la liberté. B L'idéalisation de la mort Pour autant, Anouilh ne s'oppose pas à Créon. Antigone - 3e - Profil d'œuvre Français - Kartable. Si Antigone est une figure positive, elle est aussi égoïste. Créon veut le bien de ceux qui l'entourent. Antigone ne pense qu'à elle. Quand Créon a réussi à lui montrer que toutes ses raisons pour mourir sont inutiles, Antigone continue de vouloir la mort. On peut supposer qu'elle préfère mourir et ne veut plus vivre.
Antigone Séquence 3Ème
Une fois que l'on sait que tout le monde va mourir, la pièce peut commencer... _________________ Le carnet du Grincheux, Chroniques de misanthropie ordinaire Ma vie, mon œuvre Niveau 5 Re: [3ème] Antigone par 21/2/2012, 18:43 J'ai travaillé sur Antigone l'année dernière. J'ai lancé la lecture par un travail autour d'une sélection de répliques. Ensuite, rien de bien original, j'ai étudié le prologue.... Le mythe vient plus tard dans la séquence. Par groupe, les élèves travaillent sur un dossier extrait du magazine Virgule; cette séance permet de rappeler le mythe et de s'interroger sur les raisons qui poussent Anouilh à le reprendre en 1942. Je peux envoyer la séance (dossier retouché + questions) tempête Niveau 8 Re: [3ème] Antigone par tempête 21/2/2012, 19:00 a écrit: J'ai travaillé sur Antigone l'année dernière. Je peux envoyer la séance (dossier retouché + questions) Moi, je veux bien, ça m'intéresse de voir ce que tu as fait... Antigone séquence 3ème chambre. Pour ma part, je débute tjs aussi par le mythe, je reprends les liens entre personnages... afin que tout soit bien clair pour eux avant de débuter l'étude de la pièce.
3. L'intransigeance de la pureté • À cette figure d'homme âgé, usé par le pouvoir, s'oppose celle d'une adolescente intransigeante, qui refuse les compromis et les « bonheurs de cuisinier » auxquels Créon a consenti en acceptant la couronne: « Quelles pauvretés faudra t-il qu'elle fasse elle aussi, jour après jour, pour arracher avec ses dents son petit lambeau de bonheur? » Antigone est prête à mourir pour ne pas sacrifier son idéal à la réalité: « Je veux être sûre de tout aujourd'hui et que cela soit aussi beau que quand j'étais petite – ou mourir. » 4. Le conflit des générations • Créon est un adulte lucide, qui assume ses responsabilités, et qui, en consentant par nécessité à devenir roi, aliène sa liberté aux exigences du pouvoir. Antigone séquence 3ème édition. Antigone et Hémon sont des adolescents. Antigone refuse le temps qui use les sentiments et conduit à accepter des compromis: « Moi, je veux tout, tout de suite, – et que ce soit entier – ou alors je refuse! » De la même façon, Hémon refuse la leçon de son père: « Chacun de nous a un jour, plus ou moins triste, plus ou moins lointain, où il doit accepter d'être un homme.