Test Logico Mathématiques
Chantal Prevot, jeu, 07/04/2011 - 00:00: Ces épreuves sont extraites du bilan logico-mathématique élaboré par Florence Georges, Joëlle Guiraud-Mazas et Valérie Metzger. évot
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Organisme de formation enregistré sous le n° 84 74 03630 74 * Mon compte Réservation Formations < retour à la liste des produits Mallette B-LM cycle II Evaluation - logico-mathématique Auteur: Emmanuelle Metral PRESENTATION Le matériel est étalonné de manière très précise auprès d'enfants de cycle II (GS, CP, CE1 - 5 ans à 8½) mais peut être proposé à tout enfant de primaire présentant des difficultés dans les premiers apprentissages mathématiques (numération, opérations, problèmes).
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< retour à la liste des produits Mallette B-LM cycle II Evaluation - logico-mathématique Auteur: Emmanuelle Metral PRESENTATION Le matériel est étalonné de manière très précise auprès d'enfants de cycle II (GS, CP, CE1 - 5 ans à 8½) mais peut être proposé à tout enfant de primaire présentant des difficultés dans les premiers apprentissages mathématiques (numération, opérations, problèmes).
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Bilan logico-mathématique adolescents La demande croissante d'évaluation et de prise en charge dans le domaine logicomathématique amène désormais l'orthophoniste à être sollicité pour établir un diagnostic de dyscalculie chez des adolescents scolarisés au collège. Leur parcours scolaire dans le domaine mathématique a été plus ou moins laborieux en primaire (difficultés notamment compensées grâce à beaucoup de travail personnel), mais leurs parents sont unanimes, les résultats se sont effondrés à l'entrée au collège. Ces jeunes sont-ils dyscalculiques? Ont-ils besoin d'une rééducation orthophonique logico-mathématique? Test psychotechnique : Test mathématique - opération de base : problème. Pourquoi leurs résultats ont « tenu » en primaire et « lâchent »-ils au collège? Un bilan logico-mathématique précis et complet, adapté aux collégiens, investiguant à la fois les structures logiques (outils de raisonnement) et les acquisitions mathématiques, permet de préciser les acquis et les déficits ou retards, de comprendre les difficultés mathématiques en lien avec la présence ou l'absence de certaines structures logiques, de poser un diagnostic de dyscalculie si tel est le cas, de typer la dyscalculie et d'élaborer un projet thérapeutique adapté.
On peut écrire le nombre de convives ou dire le nombre oralement. Raisonnement logico-mathématique - HOPTOYS. Pour travailler les situations de problème: on peut prendre une petite collection d'objets et demander ce que ça va faire si on en rajoute 3 / si on en enlève 2… on peut trouver des situations de problème en référence à des événements vécus (on a invité 12 personnes mais 4 personnes ne seront pas là, combien il y aura d'invités? ) Pour la logique: Proposer des activités simples qui permettent la mise en place de raisonnements logiques (ex: jeux de construction, parcours de billes…) et laisser du matériel pour que l'enfant manipule même s'il vous semble trop âgé pour cela (ex: une collection de petites voitures, des playmobils…) Il va ainsi mettre en place des relations d'ordre, analyser son environnement et le comprendre. Grâce à ce matériel il raisonne et se construit une pensée logique.