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Il s'agissait de constituer un groupement diachronique sur le thème de la joie en poésie pour des premières et d'y inclure si possible des œuvres africaines, ainsi qu'au moins une œuvre non francophone. Synthèse mise en ligne par Murielle Taïeb. Les lectures analytiques proposées aux élèves: ► LA FONTAINE J. de, « Le savetier et le financier » ► HUGO V., « Lorsque l'enfant parait » ► PREVERT J., « Grand Bal de printemps » Avec la photographie d'Izis, dont le poème constitue un ekphraseis. Groupement de textes complémentaires: ► MAROT C., « Chanson » ► LABE L., « Je vis, je meurs » ► HUGO V., « Le firmament est plein de la vaste clarté » ► VERHAEREN E., « Un matin » ► SUPERVIELLE J., « Hommage à la vie » ► PONGE F., « Les plaisirs de la porte » ► SENGHOR L. S., « Ma négritude point n'est sommeil de la race » ► REVERDY P., « La vie est simple et gaie » Textes proposés par les colistiers: ► JOUET J., Réécriture de « Vieillir » de Queneau Réécriture joyeuse et antonymique par Jacques Jouet de l'Oulipo.
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Follereau ES 2016/2017 Accueil Calendrier fin d'année Descriptif EAF liste bac textes Méthode Séquence I: La recherche du bonheur du XVIème au XVIII ème siècle Analyses Cours: l'humanisme HDA Textes/supports Texte 1: Montaigne texte 2: Rabelais Thélème Texte 3: La Fontaine le savetier et le financier texte 4: Diderot, le neveu de Rameau Séquence II: Du migrant à l'immigré, visages de l'exil Séquence III: Eldorado Séquence IV: Incendies, une tragédie moderne Séquence V: Formes et fonctions de la poésie Follereau ES 2016/2017 Page updated Google Sites Report abuse

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La fable intitulée Le Savetier et le Financier, du « Livre VIII » des Fables de Jean de La Fontaine, est mise en musique pour chœur mixte (6 pupitres) a cappella. On remarque dans cette partition des idées humoristiques et originales, quelques clins d'œil, néanmoins accessibles à un chœur amateur. Pour ceux qui ont le temps de lire Ne trouvant à la reconstitution historique qu'un intérêt historique, Je prie instamment toute personne qui aurait la gentillesse de faire chanter cette pièce de s'en tenir à l'esprit plus qu'à la lettre. J'estime que le rôle du chef est de passionner ses ouailles et son public. Il faut pour cela qu'il ait la possibilité d'interpréter à sa guise, voire de ré-actualiser. J'ai mis intentionnellement peu d'indications de nuances, tempi… qui doivent être prises comme des propositions souples. Les changements de mesure m'ont été dictés par la carrure de la prosodie et n'impliquent pas, à mon sens, d'équivalence autre que la continuité de la noire, si ce n'est un peu plus lent, plus vite, accéléré, ralenti, en fonction de l'interprétation.

Un Savetier chantait du matin jusqu'au soir: C'était merveilles de le voir, Merveilles de l'ouïr; il faisait des passages, Plus content qu'aucun des sept sages. Son voisin au contraire, étant tout cousu d'or, Chantait peu, dormait moins encor. C'était un homme de finance. Si sur le point du jour parfois il sommeillait, Le Savetier alors en chantant l'éveillait, Et le Financier se plaignait, Que les soins de la Providence N'eussent pas au marché fait vendre le dormir, Comme le manger et le boire. En son hôtel il fait venir Le chanteur, et lui dit: Or çà, sire Grégoire, Que gagnez-vous par an? Par an? Ma foi, Monsieur, Dit avec un ton de rieur, Le gaillard Savetier, ce n'est point ma manière De compter de la sorte; et je n'entasse guère Un jour sur l'autre: il suffit qu'à la fin J'attrape le bout de l'année: Chaque jour amène son pain. - Eh bien que gagnez-vous, dites-moi, par journée? - Tantôt plus, tantôt moins: le mal est que toujours; (Et sans cela nos gains seraient assez honnêtes, ) Le mal est que dans l'an s'entremêlent des jours Qu'il faut chommer; on nous ruine en Fêtes.

237 sq. (2) Voir WEINRICH (Harald), Le temps, Seuil, 1973 (1ère éd. Stuttgart, 1964), pp. 70 sq. plans d'énonciation, est assigné à l'un ou à l'autre d'après la personne verbale P) ou selon l'« attitude de locution » reconnue à travers le segment d'énoncé dont il fait partie <4). Dans cette optique, le marquage grammatical du discours rapporté est appréhendé comme une signalisation d'une interférence entre plans énonciatifs: juxtaposition (discours direct » DD), intégration (discours indirect = Dl) ou superposition (discours indirect libre » DIL) du discours à l'histoire. Les problèmes posés par la délimitation du DIL ont été recensés avec attention Œ. Les formes verbales affixées en -ait - imparfait et, à moindre degré, conditionnel - comptent parmi les signifiants ambigus: à quelle(s) voix convient-il de les attribuer? Nombre de textes modernes offraient à cette réflexion de remarquables supports: textes de Flaubert, bien sûr, de Zola, ou encore de Camus. Le DIL n'est pourtant pas une trouvaille de l'écriture dite « réaliste », qui en a seulement (3) BENVENISTE, op.