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August 2, 2024, 5:11 am

sites partenaires: pass-classe Les images séquentielles sont importantes pour l'expression orale et la production d'écrits car l'élève apprend petit à petit à s'exprimer tout seul avec de plus en plus de vocabulaire adaptée. De petites histoires bien amusantes peuvent l'aider à écrire des mots, des phrases, des textes. accident de la route l'aquarium au zoo les chatons les pompiers mon nounours les oisillons chez le boulanger jouer le cadeau les vacances le bonhomme de neige le chat noir la tempête le pull

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Voir les fiches Documents à télécharger Autres ressources liées Exercices en ligne J'écris à partir d'images séquentielles – Exercices – Cp – Production d'écrit 1/ Découpe et colle les images dans l'ordre de l'histoire.

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Interview de Françoise ERIKSEN Enseignant référent de scolarité Ancienne formatrice à l'IUFM de Paris Auteur du Bon Sens des Images En maternelle, les images séquentielles sont un support d'activité fréquemment utilisé pour développer les compétences langagières (expression orale, enrichissement du vocabulaire, structuration du récit, etc. ), mais aussi les compétences de repérage spatio-temporel. Dans mon cartable. Il s'agit en effet de repérer les liens logiques entre des images et de les remettre en ordre chronologique. À l'occasion de la parution du nouvel Atelier Le Bon Sens des Images, Françoise Eriksen nous apporte des éclairages, des réponses et des pistes de réflexion quant à l'utilisation de ces supports avec les élèves. Pourriez-vous préciser les objectifs pédagogiques et les spécificités de votre atelier? « L'atelier a pour objectif d'aider les élèves à dépasser la simple description d'images, et de les amener à construire de petits récits dans lesquels s'enchaînent plusieurs actions dans un ordre logique.

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Dès que les élèves en auront mémorisé les procédures, ils ne s'arrêteront plus d'en fabriquer. Lire la suite » Avec ces trois nouvelles aventures de Boule et Bill, vous allez pouvoir varier vos supports de lecture, travailler la compréhension sans avoir recours aux sempiternelles séries de questions-réponses et pourquoi pas, ajouter quelques exercices de production d'écrit. Lire la suite » Plus que sur l'automne, cette jolie chanson parle de la fin de l'été qui « nous dit au revoir ». Facile à apprendre, elle est idéale pour un début de CP. Lire la suite » Ce chapeau très facile à réaliser est parfois appelé « casque de samouraï ». Moi je lui trouve un petit air gaulois avec ses deux ailerettes sur le côté. Il est plus joli et plus solide que le pliage traditionnel du chapeau en forme de bateau. Une bonne idée pour carnaval, non? Lire la suite » Voici l'histoire d'Edgar, un rat ayant mauvais caractère, à qui il arrive une drôle de mésaventure. Images séquentielles cp, ce1,ce2,cm1 et cm2,phrase,texte. Écrite par Jean François Dumont, elle est tirée du recueil des « petites histoires du Père Castor ».

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Certain(e)s en feront peut être un rallye lecture, pour l'instant je mets ce dossier dans mon classeur ZIL cycle 2; j'en ferai peut être un rallye quand j'aurai ma classe! Pour l'instant, 5 fiches de lecture d'images, compréhension et lecture de phrases à associer avec les images.
Puis je trace sur leur cahier des traits (1 trait = 1 mot avec variation de tailles: petit mot = petit trait). Exemple: « Le monsieur se baigne dans le lac bleu. » -> ___ monsieur ___ baigne _________ _____ _____ __________. 3. Dictée à l'adulte puis encodage d'un seul mot pour les élèves en très grandes difficultés. Images séquentielles - Cp - Exercices - Production d'écrit. – Je passe voir les élèves quand ils ont fini de se relire avec leur grille et annote avec le code pour qu'ils se corrigent certaines erreurs, les plus difficiles je corrige direct devant eux. – Lecture de quelques productions par des volontaires. Ces images sont vraiment super, pour tous les niveaux pour travailler le langage, la compréhension ou la production d'écrits. Navigation des articles

Page 1 Page 2 Page 3 Page 4 Page 5 Page 6 Page 7 Page 8 Page 9 Page 10 Page 11 Page 12 Page 13 Page 14 De multiples recherches révèlent que les activités de lectures partagées dont les jeunes enfants bénéficient en famille favorisent le développement de compétences précoces en lecture, à la fois sur le versant de la compréhension et du vocabulaire (Sénéchal, 2006). Extrait Narramus « Apprendre à comprendre et à raconter », Sylvie Cède et Roland Goigoux