Mur Des Mots Ce2
Depuis quelques temps je cherchais, parmi les blogs des collègues, un format d'abécédaire mural à la fois esthétique et pratique. J'ai observé toutes sortes de propositions et de classements des mots alphabétiques ou grammaticaux et j'ai finalement opté pour le classement alphabétique qui, dès le début de l'année, est opérationnel en CP. Au dernier trimestre, je pourrai afficher un classement par nature des mots puisque nous aurons étudié les déterminants, noms, adjectifs et verbes. Les nouveaux programmes nous incitent à étudier le lexique en contexte. Lorsque nous lisons des albums, je propose, à la manière de Valentinou sur son blog La maîtresse et ses monstrueux, des étiquettes des mots illustrés. Les mots de Qui a peur de quoi? Je plastifie et aimante ces étiquettes pour faciliter leur manipulation au tableau. On apprend tout d'abord à les lire, à les illustrer oralement dans des phrases, puis à les classer. Le classement alphabétique est assez naturel puisque les élèves l'ont souvent pratiqué en maternelle.
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Nous le savons tous et depuis longtemps. Cette méthode permet d'articuler tout cela: les séquences contiennent systématiquement des manipulations syntaxiques et des exercices collectifs et individuels de production de phrases. Faire des liens avec les lectures de la classe ne devraient pas être très compliqué… Pour plus de renseignements, allez voir le très intéressant site VOCANET. Concrètement, voici ce que nous avons mis au point, Lala et moi: -une progression basée sur 10 mots « obligatoires » et 5 mots « facultatifs », ces mots sont la plupart du temps suggérés sur le site Vocanet, mùais nous avons pris des libertés par rapport au niveau de classe conseillé. -nous avons inclus dans cette progression, des leçons qui couvrent le programme de CE2 et de CM1 en vocabulaire. -des fiches de séquences, reprenant toute une même trame (séance 1: grand déballage et classement des mots, séance 2: leçon, séance 3: manipulations syntaxiques et productions de phrases) -deux types d'exercices d'entraînement: de grandes gammes de vocabulaire (quatre exercices sur une fiche A4 à photocopier) chez Lala, des petites gammes « vocabulles » chez moi (de petites cartes à plastifier pour une utilisation en atelier).
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Je n'ai pas en tête tous les articles concernant les différents murs des mots.. Je viendrai ajouter vos liens avec plaisir au gré de mes découvertes…Mur Des Mots Ce2 En
Ce mur de mots sert alors de référence pour les élèves, dans l'acquisition du vocabulaire mais également dans leur utilisation dans la production d'écrits. Il y a différentes manières de mettre en place ces murs de mots: on peut y mettre les mots les plus courants de notre langue, les mots classés par famille, ou encore faire des murs de mots par matière: par exemple, un mur de mots pour le vocabulaire de science: PREMIERE TENTATIVE L'année dernière, j'ai donc brièvement tenté de mettre en place ce mur de mots. Comme je manquais de place sur mes murs (! ) et que je m'y prenais en cours d'année (et que donc je n'avais pas énormément de temps pour réfléchir au processus), je m'étais dit que je ferais mon mur de mots sur le TBI. Nous en avons donc créé un avec les enfants, sur le principe des mots rangés par ordre alphabétique. Ce mur de mots allait de pair avec ma leçon sur "Etre à l'affût des mots intéressants": j'avais expliqué à mes élèves que pendant nos lectures, nous rencontrons tous des mots "nouveaux", ou qui nous interpellent, et qu'il est intéressant de les noter afin de ne pas les oublier mais également afin d'enrichir nos textes.
- choix du type de word wall: alphabétique? A thème? Je penche pour ma part pour un mur de mots visant à enrichir et varier le vocabulaire des élèves qui ont toujours tendance à utiliser les mêmes mots. Ainsi, je m'inspirerai sans doute de celui-ci: Ce mur de mots est intéressant car il permet de ranger dans des petites pochettes les synonymes: au lieu d'utiliser le mot "gros", je peux utiliser les mots "énormes", "gigantesques" etc. Je trouve cette utilisation pertinente avec des fins de cycle 3. J'aime bien aussi l'aspect "pochettes et étiquettes": on peut glisser le mot facilement, ça ne demande pas trop de boulot et de la même manière, on peut "sortir" les mots facilement des pochettes pour permettre aux élèves d'expérimenter avec ces mots. - création du word wall: c'est la partie la plus longue mais aussi la plus "excitante"! Il faut penser à faire un affichage solide et donc plastifier les étiquettes etc. - présentation du word wall et de son utilisation aux élèves: pour cela, je ferai une mini-leçon spéciale sur ce sujet à la rentrée.