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Cela permet non seulement aux élèves de repérer (et s'habituer) aux différentes classes de mots, mais cela leur constitue également une sorte de "répertoire" avec des exemples de mots appartenant à chaque classe grammaticale. Concernant le fonctionnement des exercices et synthèses, j'ai beaucoup tâtonné en début d'année dernière. Puis, à partir de la période 3 j'ai commencé à y voir plus clair. Voici donc ma façon de procéder (qui sera identique cette année, dès la P1): Lecture et découverte du texte (rangé dans le porte-vues Picot). Exercices de manipulation sur ardoise ou directement en collectif sur la feuille (on utilise un code couleur, par exemple lorsqu'il faut repérer les verbes). Les exercices sont faits sur fiche (glissée dans le porte-vues Picot): d'abord en individuel sur ardoise, puis collectivement au tableau. Progression faire de la grammaire ce1 la. Les synthèses sont prévues pour être réalisées dans le cahier du jour, individuellement. Généralement, je procède à une correction individuelle afin que les élèves puissent éventuellement se corriger.
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Pour une question d'économie (9 € au lieu de 22! ) mais aussi parce que je trouve ça plus pratique au quotidien: copié / collé plus facile et transportable partout sans encombrement. Deuxième précision Le problème des cours doubles combinés aux petites écoles, c'est de garder deux années de suivre certains, voire tous, de ses élèves. Progression faire de la grammaire ce1 pour. Mme Picot a depuis longtemps intégré ce paramètre dans ses ouvrages, et propose donc une année 2 de son ouvrage: Faire de la grammaire CE1-CE2 année 2 (Partenariat Amazon) / Faire de la grammaire CE1-CE2 année 2 (Sceren). Le déroulé des textes J'essaye de suivre au mieux ce que propose Mme Picot, afin de maintenir une cohérence sur l'année. Mais il a des moments où cela ne fonctionne pas: Il faut bien tenir compte de sa classe, des projets de l'école, de sa fatigue voire de ses arrêts maladie ou même simplement d'un stage… Il m'arrive donc de supprimer des textes et de les remplacer par un autre, ou un autre type de travail. Parfois aussi je modifie le titre du texte ou je modifie un peu le texte de base (en général pour lui donner un peu de consistance).
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15: c'est ce fichier que je vais refaire au fur et à mesure cette année, pour que la mise en page me convienne mieux (et convienne mieux à mon TBI). Ce qui pour une semaine complète donne ceci Clic sur chaque image pour ouvrir en grand l'exemple au format PDF. Les textes Au format double A5 portrait, pour une impression en A4 paysage. Le document collectif Sur l'écran / document du maitre, il me sert d' aide-mémoire / fiche de prep raccourcie: chaque diapo, dans l'ordre du travail, indique en quelques mots le travail en cours. 20. 15: j'ai pris l'habitude de m'imprimer ce document en format 8 diapos par page (économie de papier et d'encre). En vidéoprojection: les élèves suivent, cela sert de support. J'ai gardé le même code couleur tout au long de l'année. Faire de la grammaire au CE1-CE2 ♦ Le fonctionnement - Ancienne édition ~ Cartable d'une maitresse. Il est toujours possible d'imprimer les diapositives des exercices si on veut les donner aux enfants (adaptation aux enfants à besoins spécifiques). Les transpositions Quasiment chaque semaine, il y a une ou deux transpositions de texte (complète ou partielle) à faire.
Grosse nouveauté pour moi cette année. Ceux qui me suivent sur instagram le savent. J'ai assez peu pris le temps de publier des nouveautés sur le blog depuis la rentrée de septembre. Faire de la grammaire au CE1 (version 2019) - • Vie de maitresse •. La rédaction et la mise en forme d'un article me prennent beaucoup plus de temps que les partages sur instagram (d'autant qu'ils sont beaucoup plus spontanés). Je profite donc des vacances pour essayer de rattraper mon retard et partager un certain nombre de documents par ici. Parmi ceux que j'ai partagés en story et qui vous ont beaucoup plu, il y avait mes progressions pour la période à venir (chanceuse que je suis, ma zone, la C, a encore une semaine de vacances). Jusqu'à présent, tout était affiché dans la classe, de manière à ce que cela soit visible, derrière mon bureau. Mais, avec l'accueil de mes stagiaires, j'ai eu envie d'épurer un peu la classe et mettre mes documents à disposition dans un classeur, plus facilement consultable. Je teste donc cette organisation pour cette période ainsi que la période 5 et nous verrons bien ce que cela va donner.